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年青的老师(课堂纪律的重要性与处理)

原创 作者:老铁  时间:2022-12-27 13:16:49 来源:生活
导语

教师要用好自己的表情当学生能按“课堂规则”进行“听”、“说”、“插嘴”和“讨论”时,教师除了用语言而且也要用“赞赏”、“微笑”的表情给予肯定;反之,教师就要用“严肃”、“批评”的表情给予否定和阻止。要么总是在学生说的“内容”上苛求,总想着学

年青的老师

教师:说得对。所以,处罚要三思而后行——慎用。严肃又活泼课堂是所有教师的追求。请大家安静。

这样的课堂氛围,使学生只能处于被动的从属位置,其课堂主人的意识与教学主体的地位无从体现。不外乎两种情况:一种是无意的,大多是忘记了。反之,如果“控制”过头,那课堂看起来很有纪律,但又可能宛若一潭死水。教师这样做,就是等于用无声的体态语告诉学生应该怎么做,不应该怎么做。同时这也是孩子的天性。

有了交通规则,大家的行动不但方便,而且也安全了。乒乓球、篮球、羽毛球等各种球类活动都有规则。当话说好了就可以自行坐下,不用等着老师示意了。从某种程度上看,课堂状况有时就是教师自身状况的体现。“开始”和“安静”的手势,同学之间也要互相提醒。

四关于是否要“处罚”的问题在“课堂规则”实施的过程中,难免会有违反的。他们要么是因为没有相应的“规则”作保障,使得课堂的“说”与“听”,以及所谓的“讨论”变得杂乱无序。因此,我们只有具备适当的“课堂规则”这个外在形式,才谈得上保障学生“思想个性”这个内在实质获得真正的发展,也只有这样的课堂才可能是扎实的鲜活的有效的课堂。教师的“主导”尤为重要。一直以来,有些教师的课堂恰恰就是在上述的这些方面存在问题。要么总是在学生说的“内容”上苛求,总想着学生的“说”能符合自己的喜好,凭自己的脾性来评定学生的童心童语,以致闭塞了学生的真实表达,甚至还会让学生因为害怕而没了表达的欲望。

教师要用好自己的表情当学生能按“课堂规则”进行“听”、“说”、“插嘴”和“讨论”时,教师除了用语言而且也要用“赞赏”、“微笑”的表情给予肯定;反之,教师就要用“严肃”、“批评”的表情给予否定和阻止。但是对大多数教师,尤其是年轻教师来说,这其中的平衡却很难把握:活泼多了,容易乱;严肃过头,又会死气沉沉。对于“处罚”,我坚持:处罚是手段,如果能达到教育的目的,是可以用的;如果用得不好,就可能起反作用。鉴于小学生的年龄特征,我是这样设置情境引导他们的:教师:为何要在校门口的公路上画斑马线呢。当学生从这些“规则”中逐渐体会到它给大家的“说”、“听”,乃至“思”带来益处时,学生就会愈加重视和维护这些“规则”。同时学生的自我管理能力、**

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