他们相信，找到一种方法就不停地寻找下一种，比较、试验，只有找到大家都感兴趣、有效果的方法，才会使用。他们比较了不同的方法，不断更新，因为他们深知目前使用的方法并不一定是最好的。他们使用了一种“自**话接力本”的方***流记录说话的人，同时也
在自习课上，学生们的纪律是非常重要的。为了保持自习课的秩序，学生们不断尝试各种方法，寻找适合自己的方式。他们使用了一种“自**话接力本”的方***流记录说话的人，同时也制定了相应的惩罚方式。
自习课开始了，学生们闭上眼睛，准备专心学习。在第二节课开始后，他们更加仔细地寻找说话的人，并立即前去劝阻并记录下来。他们相信，找到一种方法就不停地寻找下一种，比较、试验，只有找到大家都感兴趣、有效果的方法，才会使用。
有人认为自习课说话无所谓，但是学生们讨论出的结论是，自习课说话会干扰他人学习，降低学习效率。因此，他们决定严禁在自习课上说话。
为了描述说明书和检讨书的区别，他们说，使用某种方法没有做好并不需要后悔和烦恼，可以尝试其他方法。他们比较了不同的方法，不断更新，因为他们深知目前使用的方法并不一定是最好的。
在自习课上，心情不好时，可以做一些喜欢且难度较低的事情，以放松心情。而且，要注意不干扰他人学习，避免影响自己的思考深度。
一些学生有偏见，认为只关注学习能取得好成绩就足够了，不愿意参加其他课外活动。但是学生们意识到，这种偏见并不利于他们全面的发展。
为了防止犹豫导致的拖延，他们提出了“雷厉风行”的口号，通过立即行动来克服犹豫。他们鼓励彼此，保持积极的心态。
为了监督自习课纪律，学生们使用了一种自**话接力本的方法。他们通过记录说话人的姓名、时间等信息，并约定相应的惩罚方式来维护纪律。
他们认识到只使用一种方法可能不会完全解决问题，需要不断研究、探索，寻求更好、更科学的方法。
通过这些努力，学生们不断发展自己的兴趣和方法，保持了自习课的纪律。他们相信，只要持之以恒，自习课纪律的改善是可以实现的。
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