根据《***新时代********思想进课程教材指南》的要求，人教版地理教科书的编写注重生态文明建设的知识基础、发展理念和价值取向，并将这些内容有机地融入到教材的知识讲述、活动设计和内容架构中。例如，在选择性必修3《资源、环境与国家安全》的
根据初中中国地理课程的要求，地理学科涉及地形、气候、河流、工业、农业、交通等地理要素内容。中学地理课程被视为实施生态文明教育的重要课程之一，其目标是培养学生树立正确的资源观、环境观和发展观。人教版地理教科书的内容组织遵循地理学科的知识体系，包含自然地理、人文地理和区域地理的内容。地理学注重研究人地关系，人地协调观是地理学科的核心素养之一。因此，地理教科书的内容安排有利于培养学生综合的人地协调观，帮助他们理解“人与自然和谐共生”的思想理念。
在地理教科书中，经常提到建设生态文明，提倡人与自然和谐共生的理念。这与地理学学科所倡导的价值观培养指向相同。在新时代，我国生态文明建设取得了巨大的发展，取得了举世瞩目的成就。例如，在教材中的“河流”一节，详细讲述了长江流域和黄河流域的生态环境建设内容。教材讲述这些要素内容时着重分析各要素与人类活动的关系，以帮助学生正确认识人地关系和逐渐形成人地协调观。地理教科书通过活动和问题研究等栏目的设计，注重引导学生采取行动。举例来说，在初中的“农业”一节中，教材就强调了因地制宜发展农业的原则，同时要考虑自然条件和当地的社会经济条件。在高中的“农业区位因素及其变化”一节中，深入分析了因地制宜和因时制宜的重要性，鼓励学生充分合理利用土地。
中学地理教科书中关于生态文明教育的内容非常丰富。教材力图实现地理学科内容与生态文明教育的有机结合，充分体现地理学科的育人价值。根据《***新时代********思想进课程教材指南》的要求，人教版地理教科书的编写注重生态文明建设的知识基础、发展理念和价值取向，并将这些内容有机地融入到教材的知识讲述、活动设计和内容架构中。例如，在选择性必修3《资源、环境与国家安全》的最后一章中，特别设置了“走向生态文明”这一节，分别讲述了从工业文明向生态文明转变以及生态文明下的资源、环境与国家安全的内容。教材结合了浙江省安吉县生态文明建设的案例，生动说明了绿色发展已成为时代潮流。同样地，在高中地理的必修第二册中，第五章“环境与发展”通过具体事例，系统阐述了人类所面临的主要环境问题、可持续发展的主要途径，以及中国国家发展战略。
（作者系人民教育出版社地理编辑室主任）
《中国教育报》2023年04月21日第6版
作者：覃燕飞
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